¿Cuál es el mejor horario para hacer los deberes? ¿Lo deben hacer solos o con alguien? ¿Es mejor en silencio o con música? ¿Pueden hacerlos mientras ven televisión o hablan?... La lista de preguntas es prácticamente interminable. En los talleres trabajamos sobre estos temas, claro está. Y encontramos que la respuesta a estas preguntas es diferente en cada caso. No existe una respuesta universal, como tampoco existe una "persona universal". Una frase muy usada es "cada persona es un mundo". Dado que los niños son personas, cada niño es un mundo, lo que hace necesario que observemos concienzudamente a cada uno de los y las "peques" a nuestro cargo, antes de tomar una decisión.

Y justo ahí comienza "el viaje". Distinguir si nuestra observación es una observación, valga la redundancia, o una interpretación, es de vital importancia en este caso. Está en juego la relación entre el niño y el adulto, y además la relación que que tendrá en un futuro el niño o niña con los estudios en general. Si los estudios en casa se asocian con una "guerra" a medida que crecemos "teñimos" con emociones negativas estudiar. Dado que las emociones conducen a la persona, cada vez será más difícil aprender de los libros, con el pelígro que eso supone en nuestra sociedad actual. Mientras que si dichos estudios se asocian con emociones positivas, cada vez será más fácil aprender de los libros.

Una queja muy extendida es que los padres han de hacer las tareas escolares con los niños, mientras que antiguamente los niños (es decir, nosotros de pequeños) lo hacian solos. En este caso es muy importante que el niño se sienta capaz de hacer los deberes por si mismo porque aumentará su autoestima. El modo en que hablemos con nuestros hijos e hijas en es situación definirá que se sientan útiles y capaces de hacerlo solos o qué creen una dependencia e incluso un "odio" hacia esta tarea partícular. Qué el niño nos pregunte cuando esté haciendo los deberes no indica que debamos darle la respuesta, sino que mediante preguntas de curiosidad propiciemos qué él o ella encuentren sus propias respuestas. Cuando se ha propiciado las suficientes veces que la encuentren por sí mismos, ellos interiorizarán la capacidad y harán los deberes por sí mismos. Esta habilidad es aproximadamente como aprender a caminar, cada persona necesita una cantidad de tiempo diferente, pero todos aprendemos a caminar. El entrenamiento en preguntas de curiosidad y escucha activa es imprescindible para fomentar la independencia del niño o niña en sus estudios.